构建学校文化 推进学校改进的核心 大学与小学合作的视角

1 (p1): 导言
1 (p1-1): 一、研究背景
5 (p1-2): 二、研究意义
7 (p1-3): 三、研究问题、思路与方法
17 (p2): 第一章 学校文化：学校改进的重要维度
17 (p2-1): 一、学校改进的概念
18 (p2-2): 二、学校改进的发展阶段
19 (p2-3): 三、学校改进的四个维度
23 (p2-4): 四、学校文化的相关研究述评
43 (p3): 第二章 学校文化评估：学校改进的起点
43 (p3-1): 一、学校文化评估的含义及价值
44 (p3-2): 二、学校文化评估的理论基础
46 (p3-3): 三、学校文化评估的主体及评估工具
48 (p3-4): 四、学校文化评估工具的设计及评估过程
56 (p3-5): 五、二一九小学学校文化评估结果反馈
81 (p4): 第三章 基于学校文化的发展规划方案：学校改进的地图
81 (p4-1): 一、学校发展规划的内涵解读
83 (p4-2): 二、学校改进中学校发展规划的价值
85 (p4-3): 三、学校发展规划的特点
86 (p4-4): 四、学校发展规划的内容结构
90 (p4-5): 五、项目组学校发展规划方案制订的过程
96 (p4-6): 六、学校发展规划方案的执行与评价
99 (p4-7): 七、协助学校制订发展规划过程的反思
102 (p5): 第四章 学校文化构建的核心：愿景与目标的厘定
102 (p5-1): 一、学校愿景与目标的内涵
105 (p5-2): 二、二一九小学愿景与目标的建构轮廓
106 (p5-3): 三、“可持续发展教育”愿景阐释
109 (p5-4): 四、“可持续发展教育”理念选择的理论依据
123 (p5-5): 五、“可持续发展教育”理念确定的现实依据
124 (p5-6): 六、愿景与目标提出与践行的过程
126 (p5-7): 七、学校愿景凝练过程的反思
127 (p6): 第五章 学校的物质文化建设：可持续发展教育的外在彰显
127 (p6-1): 一、学校物质文化的内涵及构成
128 (p6-2): 二、学校物质文化在学校文化建设中的地位
130 (p6-3): 三、可持续发展的校园物质文化建设
140 (p6-4): 四、学校物质文化建设的成效与价值
142 (p7): 第六章 基于学校文化的独立模式校本课程开发：可持续发展教育的内涵发展之一
142 (p7-1): 一、基于学校文化的学校课程开发
145 (p7-2): 二、“可持续发展教育”校本课程开发的行动研究过程
166 (p7-3): 三、独立模式可持续发展教育校本课程开发过程的反思
184 (p8): 第七章 基于学校文化的渗透模式的校本课程开发：可持续发展教育的内涵发展之二
185 (p8-1): 一、小学数学中实施可持续发展教育的课程设计界定
185 (p8-2): 二、在小学数学课程中实施可持续发展教育的必要性
187 (p8-3): 三、小学数学中实施可持续发展教育的课程设计
205 (p8-4): 四、小学数学中实施可持续发展教育的课程设计案例
212 (p8-5): 五、渗透模式的可持续发展教育校本课程开发总结与反思
215 (p9): 第八章 教师专业学习共同体：可持续发展教育的教师文化
215 (p9-1): 一、教师专业学习共同体的内涵及特征
220 (p9-2): 二、为什么要构建教师专业学习共同体
222 (p9-3): 三、教师专业学习共同体构建的基本策略
234 (p9-4): 四、教师专业学习共同体的实施效果
236 (p9-5): 五、教师专业学习共同体构建策略反思——从“拉牛上树”到“引牛向草”
243 (p10): 第九章 学校改进的成效与反思
243 (p10-1): 一、学校改进的成效
258 (p10-2): 二、以学校文化为核心的学校改进反思
265 (p11): 参考文献
275 (p12): 后记