La Formation et le développement professionnel des enseignants en sciences, technologie et mathématiques

A     la reconnaissance du caractère essentiel
de la nature de la science et de son rôle dans la formation scienti-
fique (Abd-El-Khalick, 2005), cet ouvrage rassemble les travaux d’acteurs
intéressés par la recherche et l’innovation dans le domaine du dévelop-
pement professionnel des enseignants 1 en sciences 2 et en mathématiques.
Cet intérêt se traduit par l’implantation de diverses démarches de
recherche ou de stratégies pratiques en formation initiale et continue. À
l’automne 2006, nous avons convié un groupe d’auteurs à présenter leurs
travaux dans un colloque organisé dans le cadre du congrès annuel de
l’Acfas, qui s’est déroulé en mai 2007 à Trois-Rivières, au Canada. C’est à
ce moment que nous avons confirmé notre démarche en vue de publier
un collectif, en invitant une dizaine d’auteurs d’Europe et du Canada à
rédiger un texte portant sur leurs travaux concernant le développement
professionnel des enseignants en sciences ou en mathématiques. Dans
une deuxième ronde, encore dans le cadre du congrès annuel de l’Acfas
qui se déroulait à Québec en mai 2008, nous avons convié les auteurs à
présenter une première mouture de leurs textes, lesquels sont devenus un
des chapitres du collectif. C’est donc au terme de ce processus qui aura
duré deux années et demie que nous présentons le fruit de notre
démarche à l’ensemble de la communauté éducative et de recherche.